批判教育学者曾提出，教师的“意识觉醒”是教师建立主体性、发展自主性、解放教育理想的关键。[51]教师只有摆脱个体被束缚的状态，从通常的、客观的、公式化的总体中挣脱出来，从日常的“惯习”的设定中跳脱出来，充分唤醒自身自主发展的需求和意识，时刻保持清醒的头脑，保持对教育的敏感性和积极性，关注自身作为具有鲜明个性特色的“个体”的存在，自主、自由地投入到教育活动中去，教师的真正解放才能有实现的可能。[52]“精神关注”的教师发展格外关注教师的专业热诚、专业承诺、专业使命，并认为其是教师成长的核心品质和教师专业发展的内在动因；教师培养必须着力激发教师的使命感和职业认同感，激发教师的主观能动性，积极践行自身的教育理念，传递教育情怀。在教师专业发展中，教师也应当时刻保持清醒，具备批判和反思精神，要能够突破传统观念固有的狭隘和束缚，批判性地看待问题，有意识地判断和选择更适切的课程内容和教学实践活动，从而赋予了课程鲜明的个体特色和个人经验，成为拥有自由思想、独立灵魂的人。