（二）处理好教与学的关系，充分体现学生的主体性
学生是教学活动的主体，学习活动是学生的内部活动，是任何人无法代替的。学生主体性的特征是自主、能动和创造。以学生为主体，是教师面向全体学生，全心全意地为学生的“学”服务，而不是学生为教师的“教”服务，即教师的一切教学活动都要始终立足于学生，而不是立足于教师自己，是强调充分激发学生的学习动力，尽力增强学生的主体意识，努力调动学生的学习积极性，放手让学生动手、动口、动脑，多阅读、多表达、多交流，使学习过程成为教学的重要过程，让学生自主学习、独立思考、积极表达、主动获取，真正成为课堂学习的主人。
教师的教与学生的学是对立统一的辩证关系。强调学生的主体性并不意味着摒弃教师的主导作用。主导性和主体性并不矛盾。学生的主体性依赖于教师主导性的支配和调控，教师主导性发挥的大小直接关系着学生主体性的效应。教师在教学过程中的主导作用主要是激发学生的学习动力，调动学生自主钻研，去思考发现，去获取运用知识，去形成学习习惯，去主动发展自己；教师在学生学习过程中，给予鼓励，给予指导，给予解疑答难，给予评价肯定，给予概括总结，从而让学生得到充分的发展。正如叶圣陶所说：“所谓教师的主导作用，盖在于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”[1]由此可见，教师的这种主导，是对学生学习的诱导，是辅助学生“自奋其力”、“自求得之”，是帮助学生主动发展。